En el marco del seminario “¿Cómo construir educación integral?”, realizado por la Agencia de Calidad de la Educación, el secretario ejecutivo de la institución, Carlos Henríquez, dio a conocer el estudio Evaluación de la Marcha Blanca Sistema de Aseguramiento de la Calidad, el cual revela la alta valoración que hacen las escuelas sobre la incorporación de nuevos indicadores para evaluar la calidad de los establecimientos.

El estudio evalúa la valoración que realizan sostenedores, directores, jefes de Unidad Técnica Pedagógica y profesores de la entrega de la Categoría de Desempeño y la información que ésta entrega.

La Categoría de Desempeño se origina en los indicadores de desarrollo personal y social de los estudiantes, de manera complementaria a los resultados de la Prueba Simce y al logro de los Estándares de Aprendizaje.

Los indicadores de desarrollo personal y social tienen el propósito de ampliar la mirada de calidad y avanzar en el logro de una educación integral para todos los niños y jóvenes del país. De esta manera, se buscar entregar una señal a los planteles de la importancia de implementar acciones sistemáticas para que los estudiantes desarrollen aspectos no académicos fundamentales para una educación integral.

Carlos Henríquez indicó que “estamos aprendiendo para que en el día a día podamos desplegar todas las capacidades de nuestros niños para que cumplan sus sueños”, y agregó que “esto es un desafío muy complejo, y quienes pueden lograrlo con épica, profesionalismo, trabajo cotidiano, y buen trato, son los profesores y directores que pueden marcar la diferencia. Para mejorar no hay que encontrar culpables, sino creer en el otro”.

UN PROCESO

El estudio que aborda las percepciones, opiniones y actitudes de sostenedores, equipos directivos y docentes sobre el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación y la marcha blanca de la Categoría de Desempeño reveló que en relación al concepto de calidad educativa en general, los encuestados dan cuenta de un concepto que va más allá de solo la entrega de contenidos y estándares curriculares, debido a que esto supondría simplificar la realidad educativa y la formación de los estudiantes.

El estudio de orden cualitativo mostró que esta mirada más integral y transversal de la educación de calidad se entiende como un proceso que no depende solamente de los docentes, sino que de la comunidad educativa en general, es decir, los padres y apoderados (familias), y los equipos directivos (directores, sostenedores y jefes de UTP).

En cuanto a la importancia de los indicadores utilizados en la construcción de la Categoría de Desempeño, en general estos son vistos como relevantes o muy relevantes por la mayoría de los encuestados. Destaca que los indicadores de desarrollo personal y social, en general son vistos como relevantes o muy relevantes por el 81 % de los encuestados.

En concordancia con la demanda por ensanchar el significado de la calidad de la educación, existe la demanda por aumentar su peso en la definición de la Categoría de Desempeño. De esta forma, el 71 % de los encuestados considera que le aumentaría su peso para equilibrar con el que hoy tienen los aprendizajes cognitivos.