Hoy la ministra Mónica Jiménez constituye el grupo acordado en la Concertación para estudiar el fortalecimiento de la educación pública, el mismo tema que varios echan de menos en el proyecto de Ley General de la Educación, próximo a ser votado en la sala de la cámara.
"Lo que reclamo en la LGE es que exista la responsabilidad expresa y la decisión nacional de que el país cuente con una educación de propiedad pública que sea referente de calidad del sistema educativo", resume el ex dirigente de la Asociación Gremial de Educadores de Chile (Agech) y miembro del Consejo Asesor para la Calidad de la Educación. "Allí fue claro que la educación pública de calidad es la base de los mejores modelos del mundo", recuerda.
-¿Cuál es su temor?
-Es doblemente preocupante si la tendencia es transformar la educación de propiedad del Estado en la de aquellos a los cuales no atiende el servicio público financiado por el Estado, que es fundamentalmente privado.
-¿Por qué?
-No me refiero a definir en la LGE si la educación es municipal, regional o provincial, sino a que si está ausente la propiedad estatal, la LGE se estará promulgando para regular el servicio privado y se estará asimilando la educación pública a la privada.
-¿Cuál es su mirada respecto del lucro?
-Chile no puede darse el lujo de terminar legalizando el lucro en la educación con fondos públicos. No cabe en la cabeza un debate de esa naturaleza si no es asumiendo que a la educación le faltan recursos. El Estado chileno no gasta más allá de 4,6% del PIB en educación, en el ‘72 era de 7,5% y ahora está muy por debajo de Argentina, que en su ley general, recién promulgada, tiene como norte al 2010 gastar entre 6,5 a 7% en educación. Lo más aconsejable es que cualquier utilidad de esa inversión sea reinvertida en educación.
Municipalización
Scherping dice que el Consejo Asesor -del cuál fue miembro- fue claro respecto a que la educación requiere de una administración única y exclusiva. "Eso es pasado a llevar cuando se sigue suponiendo que la institucionalidad educacional pública seguirá siendo municipal. No es una crítica a los alcaldes, sino a quienes idearon este modelo y a quienes no lo han modificado", dice.
-¿Cuál es la alternativa?
-La única forma de solucionar eso es ir a la experiencia de financiamiento actual, que está en crisis. Aunque resolvamos el mejor sistema de control de la subvención, eso no resuelve el problema. Yo entiendo que estas materias no estén en la ley general, pero no que haya artículos que condicionan el debate respecto de estos temas que están pendientes.
-La ministra insiste en que en Chile existe un sistema mixto.
-Nadie cuestiona la educación privada. El problema es que muchos chilenos no cuentan con libertad de decidir si pone a su hijo en un colegio público o privado, no hay libertad de enseñanza. Unos porque no tienen los recursos para el financiamiento compartido y otros porque se ha instalado que la educación pública es de menor calidad que la privada, lo que es falso. Y porque, como el 50% es privada, el Estado no asegura una educación laica. Lo grave es que está mal lo privado y lo público, está mal la educación chilena, asumamos eso.
-¿Y las virtudes de la educación privada?
-Hoy en Chile hablamos de educación privada. Antes se hablaba de educación particular. El sistema siempre fue mixto y el componente privado agregaba una particularidad al currículum nacional. La educación fiscal no podía ser confesional, porque el Estado es laico, entonces, la Iglesia agregaba la particularidad de evangelizar. Hoy la educación privada no agrega particularidad, porque se instaló una lógica de mercado y no educativa.
-¿Y el aumento de la cobertura?
-En 1973 teníamos más del 80% de la matrícula general básica, con un sistema 85% público y no era necesario privatizar para aumentar cobertura.
-Eso fue producto de un gran acuerdo
-En la gran explosión de cobertura de los gobiernos de Frei y Allende hubo una concepción patriótica del sistema educativo. No era la parcela de una Alianza o de una Concertación. A lo menos respecto de educación, existía el consenso de pensar el país.
-¿Y qué pasa con los otros actores que son parte del sistema educativo?
-La crisis educativa chilena no se va a resolver si no es con el convencimiento de los padres, los estudiantes y docentes.
-¿Confía en su capacidad de seducción en el equipo?
-Nunca se pierde (ríe). Esperamos que estemos todos dispuestos a convencer y ser convencidos. Lo claro es que la mirada cortoplacista nos va a envolver en una nueva crisis y lo estimulante es que hay visiones distintas. Los estudiantes, profesores y los trabajadores que quieren volver a poder decirle a sus hijos que les van a dejar de herencia la educación. Nosotros, a nuestros padres les creímos y resultó. LN
