El principal resultado de las pruebas Simce 2007 es que no hubo variación entre éste y los obtenidos el 2004. "La gran estabilidad en los promedios nacionales en todas las pruebas y en ambos niveles medidos, no nos sorprende pero, a la vez, nos urge. Este ritmo de progreso no es el que queremos", dijo la ministra Mónica Jiménez.

Del poco más de medio millón de alumnos que rindió las pruebas, 249 mil fueron de 4º Básico y 263 mil de 8º. Los primeros rindieron tres pruebas: Lenguaje, Matemáticas y Comprensión del Medio Natural; en 8º rindieron, además, una prueba de Comprensión de la Sociedad (ver cuadro de resultados).

Aunque la ministra relevó la importancia del nivel de los profesores para tener mejores resultados, reconoció que el asunto es más complejo y que "mientras no modifiquemos aspectos decisivos de nuestras instituciones y nuestras capacidades de enseñanza, no debiéramos esperar cambios en el patrón de los resultados a nivel nacional (...) Tenemos problemas no resueltos en calidad y, especialmente, en equidad".

SELECCIÓN

Jiménez argumentó sobre esa base la necesidad de aprobar el proyecto de LGE. "Aquí la rica evidencia presentada nos muestra que las iniciativas que estamos impulsando van en la dirección correcta. La Ley General de Educación (LGE) que fue enviada por el Gobierno al Congreso, restringe la selección de alumnos por sus talentos académicos hasta sexto básico", sostuvo.

Puesto al revés ese argumento y consultada entonces sobre la contradicción que implica propiciar una iniciativa que legaliza la selección hasta sexto básico, dijo "eso fue lo que se pudo poner de acuerdo", reconociendo que ella "estaría feliz de que no hubiera selección".

"Los resultados nos muestran que es mayor gracia sacarse buenos resultados cuando no hay selección, entonces yo creo que hay que aplaudir a los establecimientos educacionales que no hacen selección porque esos tienen más méritos que los que hacen selección", insistió.

EDUCACIÓN PÚBLICA 

Nuevamente el Simce demostró que los resultados por dependencia administrativa están estrechamente asociados al nivel socioeconómico de los niños y niñas.

De hecho, otra contradicción se reflejó en que aunque la LGE no habla del rol del Estado preferencial por la educación pública, como garante de equidad y calidad, los resultados demuestran que los establecimientos municipales tienen mejores resultados que los particulares subvencionados en el grupo socioeconómico más bajo, es decir quienes más lo necesitan.

"Eso da un indicativo que la educación pública puede y el Estado está comprometido en apoyarla (...) Nosotros creemos que con una buena educación pública mejora el conjunto del sistema, los malos administradores privados tendrían que salir. Aquí todos tienen que subir, particularmente la pública porque es la que pone la vara al resto del sistema", explicó Pedro Montt, jefe de la unidad de Currículo y Evaluación del Mineduc.

Consultados sobre el sentido de poner recursos en un sistema que no rinde lo adecuado para los niños más vulnerables del país y además, equipararlo al público, la ministra dijo que la LGE "pone barreras de entrada para públicos y privados, no cualquier persona puede ser sostenedor de un establecimiento educacional".

"Hay toda una voluntad (por la opción preferente del Estado, por la educación pública) y eso se verá en el proyecto que vamos a presentar en julio de fortalecimiento de la educación municipal", expresó.

Jiménez recalcó que ésta es también una materia que no se logró concordar con la derecha en la LGE, "por lo tanto, no cabe, a no ser que se pongan previamente de acuerdo los partidos de la Concertación y los de la alianza, para incluir algún párrafo en relación con eso, pero si no se ponen de acuerdo, tendrá que ir en otras leyes, en otro momento, porque vamos paso a paso, avanzando".

Sin embargo, la titular de la cartera reconoció que hasta ahora la derecha ha sido clara en negarse a los cambios en estas materias y dijo que por eso se toman otras medidas como facilitar el perfeccionamiento en el extranjero.