Los resultados del Simce de Inglés no son más que un reflejo de varios factores que influyen el proceso enseñanza y aprendizaje del idioma. Antes en las casas eran comunes las bibliotecas llenas de textos, enciclopedias y diccionarios. Hoy esto casi no existe. Las bibliotecas fueron reemplazadas por otros intereses y el acto de la lectura se ha ido perdiendo.

Los seres humanos aprendemos mucho por imitación, y si en un hogar no existe un adulto que transmita el interés por la indagación, pues entonces los niños repetirán el mismo patrón. Ese comportamiento influye, de alguna manera, en el aprendizaje y manejo de la lengua materna. Uno de sus efectos colaterales es que someterse al proceso de aprendizaje de una segunda lengua, resulta complejo.

Una de las claves del éxito para lograr un apropiado proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, está en exponer al alumno a ese proceso desde temprana edad. Mientras antes se comienza, los resultados serán mejores. El niño, se encuentra totalmente abierto a aprender. Son perfectos receptores de cada experiencia que viven. Sus articulaciones se encuentran flexibles y pueden pronunciar los sonidos de un segundo idioma de manera más natural, quedándoles, además, grabado en la memoria. Lamentablemente esto no es lo que ocurre en los colegios.

Otra de las claves del éxito es dar espacios a los alumnos para que practiquen el idioma y se atrevan a expresar sus ideas en el mismo. El problema es que los grupos de alumnos son tan numerosos, que los momentos de práctica no son suficientes para el logro del objetivo.Un último tema clave es que los profesores enseñen inglés en inglés. Esto no es lo que sucede en todas las salas de clases en los colegios de Chile. Lo corriente es que se enseñe inglés utilizando el español. Esto impacta directamente en los resultados arrojados por el Simce de Inglés. Los profesores representan modelos y su responsabilidad está en la de tomar conciencia de ello.

Silvina Zapata

Directora Pedagogía en Inglés

U. Andrés Bello.